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生态边坡不只能够与周围环境构成相和谐的景象，蜂巢约束系统土木工程施工涉及面广、参与施工人数众多、施工程序复杂,因此难免产生诸多影响施工质量的问题.土木工程施工的***工作人员大部分来自农村的农民工,***技术水平有限,加上许多农民工兼顾农村田地,因此流动性大,加上工作中由于劳动强度大,危险系数高,而报酬不稳定导致工人情绪波动较大,施工精度不高,施工过程中难免出现各种问题.如砂浆调配比例不合理、钢筋使用不规范、墙体砌筑纵横不一致,因此导致施工质量出现问题,严重的可能导致安全隐患和工程质量出现问题.其次在土木工程施工过程中,经常会出现总包将工程发放给分包的现象,但由于监管缺位,经常出现违规分包、违规发包的现象,许多工程建设单位或总包单位将工程发包给没有资质或资质不够的施工单位来进行土木工程施工,而由于大型的土木工程施工需要严格的设计、监理和施工管理制度和***性较强的技术,资质不够或无资质的分包单位在施工过程中由于管理水平和技术水平以及人员素质均不达标,因而造成施工中出现质量问题.

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在《蜂巢格室工程材料》的教学课堂上也是如此，即使使用比较***的教学设备――多媒体设备，进行教学，但是教学模式却没有发生任何改变，仍然是以填鸭式的教学模式为主，忽略了对学生综合素质的提高和实际能力的培养。除此之外，教师多媒体教学课件的制作水平也存在明显不足，如果教师用心制作，效果还能相对比较好，但是很多教师在制作课件的过程中，只是***差事，要么生搬硬套其他课件，要么就是简单的粘贴，毫无新意可言，并不能真正引起学生对学习的兴趣，也不能将多媒体教学的优势充分发挥出来，枯燥乏味的学习方式，极容易让学生感到倦怠，对学习失去兴趣，也难实现预期的教学效果。此外，部分教师在制作课件的过程中忽略了实际的教学时间，在课件中加入了过多的教学知识点，在实际的教学过程中，留给学生独立思考的时间比较少，过分密集的教学课件，并不能达到启发式教学的目的。在整个教学过程中，教师与学生之间的双向互动很少，这样教师很难通过抛砖引玉的方式启发学生进行独立思考，学生的思维能力得不到锻炼，学生的实际能力也就很难培养出来。因此，在多媒体教学的过程中，要不断提高教师制作课件的水平，加强教师与学生之间的互动。

　　三、互动式多媒体教学模式的构建

　　在课堂上，师生之间的互动大多数是日常对话交流，通常情况下都是一对多的互动方式。在《蜂巢格室工程材料》教学的过程中，应当通过使用多媒体的方式，提高师生之间互动的质量，教师与学生之间的互动应当是有序的、开放的。

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他是一个老兵的后代，在台湾屏东县一个叫眷村的小村庄长大，他连续四次落榜，21岁时，他不忍心再拖累年迈的父母，决定放弃考学，寻找工作。

　　在台北晶华酒店工作的一位小学同学告诉他，晶华酒店想雇佣几名吧台服务员，他二话不说，当晚就搭着末班夜车赶往台北。

　　应聘的人很多，排着一串长队，轮到他面试时，他鼓足勇气，很恭敬地把履历递给主考。主考用余光瞄了他一眼，简单地翻了翻他的履历，顺手将履历推回，轻蔑地说：“你，太low（低下的、矮小的、的）了！”他愣了几秒，鼓起勇气，将履历再推向对方：“我很好用的，薪水我不计较！”

　　主考头都没抬地随便问了几个问题后，连珠炮似地说道：“什么？21岁了，还在考大学？连潮州高中在哪里都没听说过，太差了！做饭店这行的，要够聪明、够伶俐，我这里可有不少是建中、台大的！”

　　主考的轻蔑深深地刺痛了他，但他想到3年复习和4次落榜，想到年迈的父母，他能空手而回！于是，他深吸了一口气，暗暗告诉自己：“不能就这样被击垮，自尊算什么！”于是，他挺直腰板，十分坚定地说：“我做事一向很灵巧的，你放心用我好了！”

　　此言一出，主考终于正眼审视了他一番，然后说：“那好，就来吧！不过，吧台是门面，你不适合，先到仓库搬货！”就这样，他得到了人生的份工作——仓库小搬运